当前，企业中的“90后”员工所占比例越来越高,“90后”员工已经成为企业人力资源管理的一个重要研究对象。由于“90后”员工出生、成长环境不同以往，具有不同于以往的特征，因此，探求新的培训管理方式，进行有针对性的培训与组织，具有重大的现实意义。
一、“90后”员工优缺点分析
“90后”员工优点主要体现在：思想新颖活跃，创造性更强，容易接受新事物；接受的教育相对多，知识面较广，学习能力较强；心态比较乐观；爱好相对广泛；权利感明确；容易接受感性沟通。
90后”员工缺点明显体现在：个性张扬，自我心理强，反叛心理较强；主动性不强，难以管理；价值观多元化，感性思想占的比例大；独立性差，依赖性强，意志力较弱，承受挫折能力差；情绪容易波动。
二、“90后”员工的培训观
对于培训，“90后”员工需要知道培训的意义和原因。社会竞争、个人价值自我表达需求，让“90后”员工认识到了培训的重要性。尽管如此，“90后”员工比较抗拒“被培训”，但是有自我实现的需要他们就会主动去学,因为他们希望通过培训更好地满足个人发展的需求。
由于“90后”员工从互联网获取了海量的知识，喜欢挑战传统知识和理论。对于培训内容是否有意义，他们都有自己的判断，而且这种判断主要依靠个人感觉。在培训中，他们喜欢按自己的方式和进度，同时，他们也很善于表达个人想法，并希望被他人感受到其价值。
三、如何做好“90后”员工的培训
根据前文分析，笔者认为做好“90后”员工的培训应做到以下几点：
（一）做好培训需求分析，营造良好的培训环境。
1、尊重“90后”员工的自我表达，建立良好的个人与团体关系。培训中要注意听取他们的需求，随时调整教学方式，而且在与“90后”员工交往时要放下架子，融入其中，对他们提出的新的观点和看法要给予充分肯定，创造一个良好的培训氛围。
2、明确培训目标的意义。要在培训之前，明确培训的意义以及预期的效果，并尽量得到“90后”员工的认同，从而引导他们积极主动地参加培训，更加认真地投入培训。
3、允许“90后”员工在培训中积极发言。可以让他们组成小组，一方面可提高员工的社交和团体合作能力；另一方面能够让培训者获取员工的不同需求，进而对培训内容做针对性的修改。
（二）注重培训方式多样化，讲求培训的方法和技巧。
1、区别化对待“90后”员工的个性。“90后”员工的年龄、学历、职务各有差异，而且他们都具有强烈的自我意识，通过自己形成的价值观看待培训。所以培训者要区别对待不同的需求，对不同的员工给予不同的关怀方式。
2、通过情景对话，游戏式的培训方式，引发员工的培训兴趣。“90后”的心理非常活跃，善于在游戏中学习和表达，他们希望培训更加有趣，不愿意培训者因循守旧地给予他们一些传统的培训。所以教学中需要注意多使用问题情境，巧妙的置疑设难，引导他们游戏中完成学习目标，探索知识的实际应用价值。
3、培训者可以根据实际目的，采用多样化的培训教学语言，并且多利用新兴的科技或者术语来完成教学。比如通过使用网络热词的拉近与“90后”员工的距离，使他们更加主动地参与到培训中来。
（三）精心设计培训课程，把培训贯穿于整个工作实践中。
1、针对新入职的“90后”员工，对企业的发展史、企业管理制度、凯发k8娱乐官网入口的文化等内容要进行强化灌输。“90后”是具有多元化价值观的一个群体，培训中要积极引导他们对企业的认知，对凯发k8娱乐官网入口的文化的认同，并结合企业的战略发展，引导他们进行职业生涯思考，树立正确的职业发展方向。
2、对“90后”进行抗压能力、适应力、情绪化管理等方面的培训。“90后”的情绪化严重，抗压能力较弱。尤其是在建筑企业，工作环境艰苦，对他们进行这方面的培训，可以采取户外拓展、角色扮演（沙盘演练）等形式。这样能够培养他们的团队互动精神，有助于他们适应新环境，立足本职工作，进而达到为企业育人留人的目的。
3、注重“90后”的个人见识并和教与学的设计相结合。“90后”员工在这个信息时代的生活环境中积累了大量的见识，“90后”常常以个人的见识来指导自己的活动。他们在进入某种情景时，总会不由自主的应用出来，并将其与培训目的结合起来。因此培训者一定要对“90后”员工的生活环境和基本情况，让他们参与到教与学的互动设计中，以帮助他们更好的汲取培训的知识，不断激发他们的创造能力。
4、将培训工作与培养相结合，培训工作要始终贯穿于“90后”员工的整个工作实践中。所谓实践出真知，要学以致用，在学中学，在干中学，让员工进行实际操作。“90后”是通过“实践”来培训的，他们擅长于亲自动手去做。通过实践累积错误，获得提高。“导师带徒”制就是一种非常好的实践与培训相结合的方式，让那些技术水平高、能力强、业绩好的人当导师，一来可以“90后”员工有效仿的对象。二来能让他们在实践中少走弯路，更快进步。所以更多的实践，训练效果就越好，将培训与员工生活、社会热点结合起来，使培训和工作互相促进，形成一个积极的助推力。
此外，在培训中，培训师要经常性的给予“90后”员工积极的赞誉和鼓励。比如，当团体进行培训时，培训者在点评每个员工的培训情况，应分别给予表扬。在员工取得一些提高后，培训师应给予赞许，每个培训阶段培训师要作小结和计划，并将小结写在最后对员工的评价上。
总而言之，培训是为了帮助员工获得提升，最终促进企业发展。“90后”员工培训有其新时代的特性，只有采用有针对性的内容和方法，才能获得事半功倍的效果。